Метафорические ассоциативные карты для детей «Друг»

Автор: Ирина Федорова
Метафорические ассоциативные карты «Друг» предназначены для психологической диагностики детей, для игр, развивающих эмоциональный интеллект и творческие наклонности ребенка.
В комплект входит: 80 карт 70 х 104 мм, инструкция с приемами работы, коробка для хранения колоды.
Целью метафорических ассоциативных карт «Друг» является психологическая диагностика детей. Также их можно использовать в играх, развивающих эмоциональный интеллект и креативность ребенка.
Колода метафорических карт создана специально для работы с детьми. Главный герой колоды — щенок по имени Бадди — добрый и беззаботный персонаж, который вызывает положительные эмоции не только у детей, но и у взрослых. На картах главный герой попадает в различные жизненные ситуации, испытывает разные чувства и эмоции, контактирует с другими персонажами на картах: родителями, младшим братом, бабушкой и дедушкой, друзьями и другими персонажами.
Работая с метафорическими картами, ребенок сможет расширить свой словарный запас и развить эмоциональный интеллект. Карточки помогут ему научиться выражать свои чувства и ощущения, даже если они только начинают зарождаться. Это наиболее важно для неопределенных, непринятых и непрожитых переживаний, которые наполняют внутренний мир ребенка.
С ребенком нужно говорить о таких духовных ценностях, как совесть, щедрость, доброта и сострадание и многом другом. Можно также говорить о Боге. Не нужно беспокоиться о том, что ребенок слишком мал для таких тем. Когда он станет подростком, будет уже поздно начинать разговоры на такие темы.
Творческий подход к любой задаче, которая встает перед ребенком при изучении карточек с приключениями Дружка, позволит ему узнать много нового о внутреннем мире маленького человека.
В прилагаемой инструкции к карточкам описано несколько приемов и упражнений для работы с детьми.
Упражнение «Хорошо-Плохо»
Ребенку нужно дать часть карточек и попросить рассортировать их на две стопки: «Хорошо» и «Плохо». Не нужно давать ребенку сразу всю колоду — это может его запутать, или, в другом случае, ребенок легко увлечется одним лишь рассматриванием изображений.
Нужно тщательно проговаривать каждую карточку с ребенком. В этом могут помочь наводящие вопросы: как ребенок разделил карточки на стопки «Хорошие» и «Плохие»? Что дало ему основание для такого разделения? Почему вы решили именно так? Что, по его мнению, изображено на карточках, плохое и хорошее? Что на них происходит? Происходит ли в жизни ребенка что-то похожее на то, что изображено на карточках? И каких ситуаций в жизни ребенка больше — из стопки «Хорошие» или из стопки «Плохие»?
Благодаря этому упражнению вы сможете узнать мир, в котором живет ребенок, и понять, хорош или плох для него этот мир. Ведь иногда можно столкнуться с тем, что в неприятной ситуации ребенок находит положительные стороны, и наоборот – в, казалось бы, безобидных случаях он видит отрицательные стороны.
Особое внимание необходимо уделить необычным суждениям и оценкам ребенка. Например, на карточке изображен играющий и смеющийся Бадди — это плохо. Почему? Да все потому, что нужно учиться, делать уроки, а не отдыхать. В этом случае нужно попытаться выяснить, почему у ребенка сложилось такое убеждение. Он сам так думает или услышал это от кого-то? Если слышали, то что вы думаете по этому поводу? Что будет в жизни щенка, если он не сможет играть и смеяться, а только заниматься спортом? Будет ли он доволен? Кто будет хорошим в сложившейся ситуации, а кто плохим?
Упражнение «Расскажи сказку»
Упражнение заключается в том, что ребенку предлагается сочинить сказку о главном герое. При написании он должен опираться на изображения карточек, а не придумывать сюжет самостоятельно. Ребенок начинает придумывать сказку, вытягивая первую карточку из колоды, и продолжает ее, опираясь на другие вытянутые им же карточки. Чтобы помочь ему, можно сразу разложить на столе несколько карточек (5-10) закрытыми и открывать их по одной, когда возникнет необходимость.
Желательно подвести сказку к радостному завершению. Ребенок должен самостоятельно найти возможный выход из сложной ситуации. Если же счастливого финала добиться не удается, то, вероятно, придется помочь ребенку. Из колоды выбирается наиболее соответствующая сути истории позитивная карта и с помощью наводящих вопросов или предположений ребенок направляется к тому, чтобы увидеть возможность благоприятного выхода из ситуации. По завершении упражнения ребенок должен почувствовать удовлетворение от того, что Друг избавился от всех проблем.
С помощью этого упражнения ребенок учится находить ресурсы, поддержку и помощь, если на пути возникают какие-то трудности. Также это упражнение поможет разобраться и проговорить имеющиеся проблемы, а также найти выход из ситуации.
Упражнение «Один день из моей жизни»
Ребенку предлагается открыто вытащить из колоды карточки, иллюстрирующие обычный день его жизни. Также можно выбрать конкретный день: вчерашний день, недавний праздник (день рождения кого-то из близких) или день, когда произошло какое-то значимое для ребенка событие.
Ребенок раскладывает карточки на столе в произвольном порядке и рассказывает о том, чем занимается щенок, как проходит его день. Можно попросить описать чувства и эмоции щенка, рассказать, что, по мнению ребенка, щенок будет делать в будущем.
Необходимо внимательно сосредоточиться на том, какие чувства, эмоции, ощущения выделяет ребенок. Доволен ли он этим миром или нет? Какие ресурсы он получает от родителей? Или, может быть, наоборот, родители как-то усложняют ему жизнь?